Ville de Guatemala. Au Guatemala, seule une minorité d’élèves de neuvième année satisfont aux normes minimales en mathématiques, en lecture et en sciences. C’est le résultat de l’actuelle étude PISA, à laquelle ont participé au total 13 pays d’Amérique latine.
Au Guatemala, seuls huit pour cent des élèves obtiennent des résultats minimaux en mathématiques, 17 pour cent en lecture et 21 pour cent en sciences. Selon les points attribués dans l’étude, le pays s’est en fait détérioré par rapport à la dernière enquête de 2022. Les résultats ont suscité un débat sur les causes et les solutions.
Amerika21 s’est entretenu avec trois employés du système éducatif au Guatemala et a documenté leurs déclarations.
Karina Lissy Cabrera Cintora, institutrice de l’école publique de garçons Francisco Velarde de Quetzaltenango : « Un problème central est le manque de matériel pédagogique de qualité. Dans ma classe, par exemple, une grande partie du matériel doit être achetée pour notre propre compte. Avec le nouveau gouvernement du social-démocrate Bernardo Arévalo, on espérait des améliorations et quelque chose a été réalisé grâce à des rénovations dans les zones rurales. L’accent est mis sur l’amélioration de la situation nutritionnelle grâce aux repas scolaires et à l’achat de matériel scolaire comme des cahiers et des crayons. Mais il manque de bons manuels scolaires. Ceux dont nous disposons sont obsolètes, en mauvais état et surtout en termes de contenu « Un autre problème est le manque de sanctions et de mécanismes dans le système éducatif public lorsque les enseignants s’absentent des cours sans excuse. Dans cette situation, le syndicat joue également un rôle négatif car il représente les enseignants qui ne veulent pas travailler. En début d’année, on constate souvent un manque de contrôle de la qualité de l’enseignement de la part du ministère de l’Éducation. Dans l’ensemble, la qualité de l’enseignement est très faible, ce qui affecte aussi bien les écoles publiques que privées. »
Le Sindicato de Trabajadores de la Educacíon de Guatemala est accusé de se contenter de servir sa propre clientèle sans chercher à améliorer le système éducatif. Le président Joviel Acevedo est également accusé de diverses affaires de corruption. Pour ces raisons, les grèves qui durent souvent des semaines à la rentrée scolaire rencontrent peu de soutien auprès de la population.
Estuardo Barrios, psychologue et professeur à l’école privée catholique Colegio Salesiano San Juan Bosco de Quetzaltenango : « Un aspect important a été la pandémie de Covid-19, dans laquelle il n’y a pas eu d’enseignement en présentiel entre 2020 et 2022, et dans certains cas jusqu’en 2023. Dans l’étude, les élèves ont été testés après la neuvième année en 2025, ils étaient à l’école primaire pendant les années de pandémie. Nos programmes ne sont pas bons, copiés d’autres pays, non adaptés aux besoins et à la réalité du Guatemala. Nous prenons en charge à 100 % l’éducation des enfants à l’école. Nous essayons de contrer cela en organisant des cours pour les parents plusieurs fois par an. Les problèmes psychologiques tels que la dépression ont considérablement augmenté ces dernières années, ce qui affecte à la fois les parents et les enseignants. Un gros problème au Guatemala est que de nombreux parents donnent aux jeunes enfants des téléphones portables pour les garder tranquilles, et l’utilisation excessive des téléphones portables pendant des heures a un effet très négatif sur leur capacité de concentration.
Selon l’étude Pisa-D, environ un quart des étudiants au Guatemala – plus de filles que de garçons – souffraient de dépression, de crises de panique et de troubles anxieux en 2018.
Héctor Benjamín De León, directeur de l’enseignement secondaire au Centro Ecuménico de Integración Pastoral (CEIPA) de Quetzaltenango. L’organisation propose des écoles pour les enfants qui travaillent : « Le Guatemala n’investit que 3,1 pour cent de son produit intérieur brut dans l’éducation, l’un des chiffres les plus bas d’Amérique latine. À cela s’ajoute le nombre élevé de personnes vivant dans la pauvreté et l’extrême pauvreté et la malnutrition chronique, qui touche un enfant sur deux au Guatemala. Cela peut surprendre au premier abord parce que les écoles privées sont mieux équipées et que les familles vivent généralement dans de meilleures conditions sociales et économiques. Une explication pourrait être l’utilisation incorrecte des nouveaux médias et de l’intelligence artificielle, mais ils les utilisent comme un remplacement et non comme un complément à l’apprentissage traditionnel. Un autre aspect est la méthodologie d’enseignement, qui est basée sur la pure copie et la mémorisation, sans analyse, compréhension ou même pensée critique. de Finlande montre que les étudiants y ont moins de cours qu’au Guatemala, mais de bien meilleurs résultats, les meilleurs au monde. Nous, à Ceipa, nous appuyons donc sur notre propre système éducatif, orienté vers les étudiants et axé sur l’analyse et la pensée critique sur l’histoire du Guatemala et les causes de la pauvreté. Chaque année, nous participons à la manifestation du 1er mai avec nos étudiants.