Brasília. Parmi les Brésiliens: entre 15 et 64 ans, près d’un tiers sont considérés comme un analphabète fonctionnel: à l’intérieur. Selon l’indicateur actuel de l’alphabétisation fonctionnelle (INAF), environ 29% de la population ne peut pas lire et écrire et écrire très limité.
Analphabètes fonctionnels: à l’intérieur, il n’est pas en mesure de comprendre les phrases courtes ou d’enregistrer des informations simples telles que les prix ou les numéros de téléphone. Ce quota est inchangé depuis 2018 et représente donc un pas en arrière par rapport à 2009, lorsque la proportion était de 27%.
La plupart de la population (36%) se déplace à un niveau élémentaire d’alphabétisation. Ces personnes peuvent comprendre des textes simples et résoudre des tâches mathématiques fondamentales. 35% supplémentaires atteignent un niveau consolidé, c’est-à-dire un niveau supérieur. Seulement dix pour cent de la population a les compétences linguistiques les plus élevées.
Même parmi les universitaires: à l’intérieur, douze pour cent sont classés comme analphabètes fonctionnels: classés à l’intérieur.
Parmi les jeunes âgés de 15 à 29 ans, la proportion d’analphabètes fonctionnels a même augmenté. Il est passé de 14% en 2018 à 16%. Chercheurs: À l’intérieur, les effets de la pandémie de Corona en sont responsables. En raison des fermetures de l’école, les leçons de la majorité des élèves: à l’intérieur.
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Les personnes âgées sont également gravement touchées. 65% des analphabètes fonctionnels: l’intérieur a entre 40 et 64 ans. Les déficits sont élevés, même parmi les emplois. 27% d’entre eux sont analphabètes fonctionnels: à l’intérieur, 34% se déplacent au niveau élémentaire.
Un autre problème est l’inégalité au sein de la population brésilienne. Tandis que 28% des Brésiliens blancs: l’intérieur de la population noire est de 30%. La proportion de celles indigènes est particulièrement élevée. Ici, le quota est de 47%. Seuls 19% de ce groupe de population a une solide alphabétisation.
Pour Roberto Catelli, coordinateur de l’éducation des jeunes et des adultes à l’organisation Ação Educativa, le manque de connaissances de lecture et d’écriture dans la vie des personnes touchées conduit à une « restriction sérieuse ». Afin de contrecarrer cela, il exige de vastes mesures éducatives publiques. Un meilleur résultat ne peut être obtenu qu’avec une politique publique importante dans le domaine de l’éducation et une réduction des inégalités sociales.
Esmeralda Macana de la Fondation Itaú, qui coïncide avec l’étude, nécessite également plus de vitesse et de qualité dans les mesures publiques. Ceci est particulièrement important dans un monde de plus en plus technologique.
L’INAF recueille régulièrement des données sur le degré d’alphabétisation de la population. La base est un test de lecture, d’écriture et de mathématiques standardisé, qui est effectué avec un échantillon représentatif. L’objectif est d’attirer l’attention sur la nécessité de mesures publiques afin de réduire les inégalités éducatives. Au total, 2 554 personnes de toutes les régions du pays ont été interrogées pour la présente étude entre décembre 2024 et février 2025. Selon le groupe d’âge, la marge d’erreur est de deux à trois points de pourcentage. Pour la première fois, l’INAF a également enregistré des données sur les compétences en lecture numérique. Il s’agit de mieux comprendre comment les développements technologiques affectent la vie quotidienne de la population.