L’école Friedrich-Bergius de Berlin fait les gros titres depuis plusieurs mois que la nouvelle école problématique de la ville. Dans une lettre d’incendie, la professeure puis la directrice Andrea Mehrlander fin novembre, il a été question de violence, d’insultes et d’intimidation. La police a dû intervenir au milieu du janvier, un étudiant a été chassé par des jeunes d’autres écoles. Il y a toujours des opérations policières, y compris des incidents de gaz irritants. Dieter Dohmen observe également une augmentation de la violence dans d’autres écoles. Il s’agit d’une société plus agressive et irrespectueuse, stimulée par les médias sociaux, explique le directeur et fondateur du Research Institute for Educational and Social Economics dans le podcast .
.DE: Les conditions de l’école Friedrich-Bergius sont-elles normales pour Berlin?
Dieter Dohmen: J’espère que non. Mais les jeunes deviennent plus difficiles, avec des causes très différentes. Ce n’est pas seulement un sujet de Berlin. Nous voyons des extrémistes à droite à Brandenburg. Dans d’autres écoles, il y a aussi de la violence et des menaces de violence parmi les élèves ou envers les enseignants. C’est un changement social. La violence et l’agressivité augmentent, même dans le trafic routier. Un changement fondamental se casse, comme il y a 15 ans à l’école Rütli.
La police de Berlin avait déjà dix missions à l’école de Bergius cette année scolaire seulement. Pouvez-vous nommer des chiffres pour des incidents violents dans les écoles en général?
Plusieurs dix pour cent des étudiants ont eu l’intimidation et des expériences violentes. Trois enseignants sur quatre ont déjà menacé la violence. Les étudiants se comportent de manière inappropriée envers eux. Tout le monde rapporte que la violence et l’agression augmentent considérablement. D’un autre côté, les annonces globales de violence scolaire parmi la police diminuent dans l’ensemble.
Dans la lettre d’incendie de l’école Friedrich-Bergius, les attaques des élèves sont mentionnées. Mais les étudiants signalent également que les enseignants les ont insultés et les ont traités de manière inappropriée. Le respect mutuel a-t-il perdu?
Le respect diminue dans les grandes parties de la société. Il y a beaucoup de causes à cela. Nous sommes confrontés à des vidéos de violence sur les réseaux sociaux. Les élèves voient sur le chemin de l’école à Tikkok et d’autres canaux comment quelqu’un est décapité, violé ou stérilisé. Cela a un impact sur les jeunes. Vous avez le sentiment: je dois juste être assez agressif pour pouvoir m’affirmer.
Le directeur de longue date Michael Rudolph a développé l’école Friedrich-Bergius d’une école problématique à un établissement d’enseignement convoité. Il a été considéré comme le directeur le plus dur de Berlin, imposé des sanctions dures, par exemple pour retardé. Strict est-il le bon moyen de maîtriser les écoles de problèmes?
Une mesure appropriée peut toujours être utile. Dans le même temps, un style parental participatif pour le développement des enfants et des adolescents est plus utile. Vous devez trouver le terrain d’entente. Pour certains élèves et adolescents, des structures sont nécessaires pour obtenir du respect, également en tant que contrepoids pour la parentalité.
La grande pause semble s’être produite avec le changement de gestion de l’école. Cela ne signifie pas que le successeur était mauvais. Mais l’école Friedrich-Bergius a une structure où les femmes ont une position difficile et ne sont souvent pas reconnues. La jeune machoculture peut également signifier que le successeur n’avait pas le respect du vieux directeur. Vous devrez peut-être diriger cette école un peu différemment, transmettre le respect, idéalement qua Persona.
Andrea Mehrländer aurait dû atteindre plus fort?
Il est évident que l’école est glissée sous sa direction. Mais cela peut également avoir à voir avec les changements ces dernières années. Corona Pandemic était un énorme fardeau pour tous et surtout pour les enfants et les adolescents. Il n’y a guère de traitement raisonnable. Il y a beaucoup trop peu d’adolescents psychologues. La prochaine situation d’incertitude a été la guerre de l’Ukraine. Les enseignants ont également été touchés par la pandémie. La charge est gigantesque. Tous les spécialistes, également dans la garderie, sont massivement surchargés. Le système scolaire ne concerne pas seulement l’effondrement, mais nous sommes en plein milieu.
Dans leur lettre de feu, les professeurs de l’école Friedrich-Bergius écrivent également qu’ils sont principalement occupés par l’éducation des élèves.
La volonté des parents d’éduquer considérablement diminuer. Ils ne veulent souvent être que de bons amis de leurs enfants. Cela conduit au fait que les enseignants ne saluent plus ou ne sont même pas serrés en cas de doute. C’est encore une question sociale car la responsabilité des parents et la compétence éducative dans les familles diminue considérablement.
De plus, il y a une brutalisation sur les réseaux sociaux. Certains parents ne parlent plus à leurs enfants, mais les poussent. Ils donnent aux enfants un téléphone portable très tôt pour qu’ils soient calmes. L’effet d’aspiration des médias sociaux est excellent chez les jeunes et les adultes. Les enfants n’ont pas encore appris à se contrôler et à se réguler.
Après la pandémie, moins de parents ont enregistré leurs enfants à l’école Friedrich Bergius. Comment s’est produit ce pli?
Les parents éducatifs – les parents constituent de très près l’attention du secondaire que leur enfant va. Un critère est la proportion d’enfants ayant une formation en migration. Soit dit en passant, ce n’est pas une question de droite ou de gauche. Ces parents s’asseyent souvent des informations pseudo, car de nombreuses familles de migrants y vivent dans la région. Je trouve cette attitude difficile. Cela peut toujours être une grande école.
Les parents non éducatifs envoient souvent leur enfant à l’école la plus proche. Peut-être parce que vous ne savez même pas à quel point le système scolaire allemand est compliqué.
Environ 83% des élèves de l’école de Friedrich Bergius ont une formation en migration. De nombreux réfugiés vont à l’école, y compris les enfants de grandes familles de policiers.
Le contexte de la migration ne signifie pas automatiquement que les enfants apprennent pire. Le niveau d’éducation du parent détermine à quel point ils sont puissants. En Allemagne, il y a trop peu d’opportunités pour un progrès éducatif. Notre système l’affecte très tôt: l’école Friedrich-Bergius est une école secondaire. Seuls les enfants y vont à qui vous ne faites pas confiance à Abitur. Il est différent dans les écoles secondaires intégrées, ce qui mène également à Abitur. Cela augmente automatiquement le niveau de performance et souvent les manières.
À Berlin, il existe des écoles avec une forte proportion de migrants qui obtiennent de grands résultats. Là, les enfants ayant une formation en migration, qui sont souvent considérés comme capables de se produire comme pauvres, font leur abitur. Mais les talents et le potentiel ne sont pas identifiés avec 30 enfants dans une classe.
Dans quelle mesure l’école secondaire est-elle responsable des changements dans l’école Friedrich Bergius?
Ce n’est pas une question de type d’école. Les écoles totales ou communautaires gagnent souvent des prix des écoles. Vous pouvez également obtenir de meilleures performances avec des étudiants plus difficiles. Cela peut également être fait dans les écoles ayant des proportions élevées chez les enfants de familles socio-économiques plus faibles telles que l’école Friedrich-Bergius. Mais vous devez avoir les possibilités pour cela.
Une meilleure coopération avec les parents a-t-elle été le développement?
Les parents sont des soignants importants pour les enfants et l’école. Avec une forte proportion d’enfants ayant une formation en migration, les familles ne maîtrisent pas toujours la langue allemande. Je dois être en mesure de les aborder dans les langues turques, arabes ou autres. Ce n’est souvent pas le cas. La plupart des enseignants viennent de la classe moyenne et n’ont aucune formation en migration. Comprenant pour les enfants ayant de mauvaises opportunités éducatives, ces enseignants apprennent n’importe où.
Et les écoles focales obtiennent souvent des changeurs de carrière « de »?
Les co-entrants ne sont pas en soi les enseignants les plus pauvres, mais les enseignants choisissent souvent des écoles qui ne sont pas si difficiles. Pourquoi devrais-je faire une école focale avec des élèves difficiles lorsque j’obtiens le même salaire? Cela signifie que les meilleurs enseignants ne sont pas trouvés dans les écoles difficiles, mais les plus simples.
Fin janvier, Engin Çatik a repris la gestion provisoire des écoles. Peut-il sauver l’école?
Il a déjà réussi dans une autre école. À cet égard, il semble apporter les conditions préalables. Un avantage est son expérience en immigration. Cela pourrait être un modèle pour les garçons ayant une formation en migration.
Avec Dieter Dohmen a parlé Caroline Amme. La conversation a été raccourcie et lissée pour une meilleure intelligibilité. Vous pouvez « apprendre quelque chose » dans le podcast Écouter.
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